การยกระดับระบบการศึกษาในไลบีเรีย: ข้อเสนอแนะบางประการสำหรับการพิจารณาของผู้กำหนดนโยบาย

การศึกษายังคงมีความจำเป็นต่อการแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจและสังคมทั่วโลก และจุดประสงค์ของการศึกษายังคงเหมือนเดิม นั่นคือการถ่ายทอดความรู้จากรุ่นสู่รุ่น อย่างไรก็ตาม ในไลบีเรีย เช่นเดียวกับประเทศอื่นๆ ในแอฟริกา การระบาดใหญ่ของโควิด-19 ได้พิสูจน์แล้วว่าวิธีการสอนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมที่ประเทศส่วนใหญ่ใช้นั้นขาดความยืดหยุ่นในการเผชิญกับการระบาดใหญ่ทั่วโลกที่เราได้เห็นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เดือน 2020.นอกจากนี้ เนื้อหาของหลักสูตรการศึกษาในระดับต่างๆ ของระบบการศึกษาของเรายังคงอ่อนแอและขาดความเป็นจริงของโลกในปัจจุบัน ภายใต้ระบบการศึกษาแบบดั้งเดิม หนังสือและปากกาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเข้าชั้นเรียน ในขณะที่นักวิจัยจำเป็นต้องเยี่ยมชมห้องสมุด ในระหว่างชั้นเรียน ครูนำสื่อการสอนจำนวนมากเพื่อแสดงหัวข้อให้นักเรียนเห็นได้ดีขึ้น

 นักเรียนยังต้องอยู่ในชั้นเรียน

เพื่อให้ครูสอน แต่ระบบการศึกษาทั่วโลกได้พัฒนาไปอย่างมาก แม้ว่าจุดประสงค์จะยังเหมือนเดิม และจำเป็นอย่างยิ่งที่คนรุ่นอนาคตจะต้องได้รับการศึกษาภายใต้บริบทของความเป็นจริงในปัจจุบัน เพื่อที่พวกเขาจะยังคงพัฒนาสังคมต่อไปและถ่ายทอดความรู้และภูมิปัญญาของพวกเขาไปยังคนรุ่นต่อไป

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องเตือนว่าการศึกษาเป็นสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน ทว่าในไลบีเรีย การเข้าถึงการศึกษาของเด็กถูกจำกัดด้วยปัจจัยหลายประการ รวมถึงข้อจำกัดด้านการเงินของชาติ โครงสร้างพื้นฐานที่ไม่ดี และครูที่ไม่มีทักษะ เด็กจำนวนมากยังไม่มีโอกาสเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากพวกเขาอาศัยอยู่ในพื้นที่ยากจนหรือในชนบท เด็กที่อยู่ในความยากจนต้องเผชิญกับอุปสรรคมากมายในการเข้าถึงการศึกษา อุปสรรคเหล่านี้บางอย่างก็ชัดเจน เช่น ไม่มีโรงเรียนให้ไป ในขณะที่คนอื่น ๆ นั้นบอบบางกว่าเช่นครูที่โรงเรียนที่ไม่มีการฝึกอบรมที่จำเป็นเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ การเข้าถึงการศึกษาที่เพิ่มขึ้นสามารถปรับปรุงสุขภาพโดยรวมและอายุยืนของสังคมและทำให้เศรษฐกิจเติบโตได้ แต่ระบบการศึกษาของไลบีเรียยังคงเผชิญกับความท้าทายมากมาย ความท้าทายเหล่านี้ส่งผลให้ผลการเรียนรู้ไม่ดี การลงทะเบียนเกินวัย และเด็กนอกโรงเรียนจำนวนมาก นอกจากนี้ ภาคการศึกษายังเผชิญกับความท้าทายด้านความเท่าเทียมที่ร้ายแรง ซึ่งรวมถึงความแตกต่างทางภูมิศาสตร์ที่สำคัญในการเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียนประถมศึกษา WT Workloh ในเทศมณฑลแกรนด์ครูตามภาพด้านล่าง นักเรียน 83 คนนั่งในอาคารเรียนที่มีพื้นที่น้อยกว่า 100 ตารางเมตรที่สร้างด้วยอิฐโคลนใกล้จะถล่ม[1] . นอกจากนี้ โรงเรียนประถมศึกษาของรัฐมากกว่า 40 แห่งในเขตปกครอง 17

 แห่งของเทศมณฑลนิม

บายังขาดครูในขณะที่บางโรงเรียนถูกควบคุมโดยอาจารย์เพียงคนเดียว ตัวอย่างคลาสสิกของสภาพที่น่าสงสารของสถานศึกษาในนิมบาเคาน์ตี้คือโรงเรียน Garr Whipa Public School ซึ่งนักเรียนบางคนถึงกับนั่งเรียนบนพื้น (ดูภาพด้านล่าง) เงินทุนจำกัด: ตามGlobal Partnership for Education (GPE) มีค่าใช้จ่ายเฉลี่ย 1.25 ดอลลาร์ต่อวันต่อเด็กหนึ่งคนในประเทศกำลังพัฒนาเพื่อจัดหาการศึกษา 13 ปี อย่างไรก็ตาม ประเทศกำลังพัฒนาส่วนใหญ่ไม่สามารถจัดหาเงินทุนที่เพียงพอเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ และ GPE รายงานว่าขณะนี้มีช่องว่าง 39,000 ล้านดอลลาร์ในการจัดหาการศึกษาที่มีคุณภาพแก่เด็กทุกคนภายในปี 2573 ในขณะที่ประเทศกำลังพัฒนาไม่สามารถพึ่งพาเงินทุนของตนเองเพื่อการศึกษาเพียงอย่างเดียวได้ แต่ต้อง ความช่วยเหลือจากต่างประเทศเพิ่มเติมเพื่อเสริมทรัพยากรภายในประเทศ GPE รายงานว่ามีเพียง 20% ของความช่วยเหลือด้านการศึกษาที่ส่งไปยังประเทศที่มีรายได้ต่ำ แม้ว่า GPE จะสนับสนุนให้ประเทศกำลังพัฒนาบริจาค 20% ของงบประมาณชาติเพื่อการศึกษา และจัดสรร 45% ให้กับการศึกษาระดับประถมศึกษา แต่ประเทศกำลังพัฒนาส่วนใหญ่ไม่บรรลุเป้าหมายนี้ ในไลบีเรีย ตัวอย่างเช่น[3] . ดังนั้นจึงถึงเวลาแล้วที่รัฐบาลไลบีเรียจะก้าวไปข้างหน้าและลงทุนอย่างเหมาะสมในการอุดช่องว่างด้านเงินทุนในการศึกษาเพื่อช่วยคนรุ่นต่อไปในอนาคตเช่นเดียวกับประเทศเพื่อนบ้านอื่น ๆ ในปัจจุบัน สามารถทำได้ทีละน้อย แต่ต้องไม่ลดจำนวนลง เงินทุนเพิ่มเติมเพื่อการศึกษาอาจมาจากจำนวนเงินที่ร่ำรวยที่จัดสรรให้กับฝ่ายบริหาร ฝ่ายนิติบัญญัติ และฝ่ายตุลาการของรัฐบาล เพื่อช่วยเตรียมคนรุ่นต่อไปที่จะนำไลบีเรียไปสู่จุดสูงสุด

ครูที่ไม่ได้รับการฝึกฝน:พบว่าประสิทธิภาพของครูเป็นตัวทำนายผลการเรียนรู้ที่สำคัญที่สุดของนักเรียน รายงาน GPE ระบุว่ามีเด็ก 130 ล้านคนในโรงเรียนที่ไม่ได้เรียนรู้ทักษะพื้นฐาน เช่น การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์ องค์การสหประชาชาติยังคาดการณ์ด้วยว่าทั่วโลกต้องการครูใหม่ 69 ล้านคนเพื่อให้ได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่เป็นสากลภายในปี 2573 ในการเสนอการศึกษาระดับประถมศึกษาสำหรับเด็กทุกคน จำเป็นต้องมีครูในโรงเรียน 25.8 ล้านคน ในขณะเดียวกัน ใน 1 ใน 3 ประเทศ ครูไม่ถึงสามในสี่ได้รับการฝึกอบรมตามมาตรฐานระดับประเทศ 

credit : coachfactoryoutlete.net coachfactoryoutletsmn.net coachfactoryoutlettcd.net coachofactoryutletdtt.net customfactions.com discountguccihandbag.com eerrtdthbdghgg.com efacasagrande.net faceintheshroud.com facemaskschina.com